教育替代役役男以分發至各公立國中、小學為主，並以離島、山地、偏遠地區為優先。以擔任校園警衛、巡邏等安全維護及教育輔助工作為主要勤務，另結合其專長，協助教育行政、環境維護等工作，以協助解決基層學校缺乏人力之問題。因此教育服務役役男在平衡城鄉教育差距、輔助身心障礙學生職能教育、協助中輟生復學輔導，以及維護校園安全等方面，累積可觀成果，成效備受讚譽，已成為校園重要生力軍，國民中、小學師長倚重的對象。
八十九年七月，教育部軍訓處奉示接辦教育替代工作後，即編組「替代役工作執行小組」，積極推動各項服勤管理規定之策定。八十九年九月廿二日首批役男，在軍訓教官編成之專業訓練班，密集的施訓下，分發至各中、小學服務。

　　迄九十一年底將有五千餘位役男投入各級學校服務。為嚴密服勤管理、落實勤務督考，以發揮役男服務校園之功能，自九十年起，請各縣市學生校外生活輔導委員會(校外會)，所統合的軍訓教官，協助各縣市政府辦理役男服勤管理工作，以連貫本部與各服勤單位及役男間之管理、連繫、督導等作業。

　　九十二年在本部范政務次長巽綠的指導下，特別規劃擴大教育服務役役男的運用範圍，增加了「海外留學生回國選服教育服務役，以輔助國民小學英語教學」；此項做法不僅開啟一條讓海外留學生返國服兵役的管道，同時更讓海外留學生學以致用，藉其語文專長，充實偏遠地區學校英語師資人力，亦縮短偏遠地區學子學習英語的城鄉教育差距。實施以來陸續有更多的海外留學生役男投入協助推動英語輔助教學活動，成效深獲肯定與好評。

教育服務役役男自分發各級學校服務以來，深獲學生家長及學校師長之肯定，為使役男能充分發揮所長，貢獻校園、服務學子。教育部將持續檢討替代役役男之甄選、運用及管理事宜，並廣納各界卓見，俾能精益求精，有效提高人力資源之運用，開創我國役政及教育之新頁。